如何平衡幼儿教育“小学化”

发表时间:2019-02-02 10:50

幼儿教育“小学化”问题

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教育减负再次被放上台面。教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园小学化专项治理工作的通知》,其中指出当前国内幼儿园小学化倾向比较严重,规定严禁幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学教育内容,应坚持以游戏为幼儿基本活动,让孩子们通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究

不少相关报道中都提到幼儿园认为它们是受到家长望子成龙压力的影响,如果不教小学内容,生源就会流失。

教育部长陈宝生则在今年 3 月的一场新闻发布会,将幼儿园小学化归咎于幼教师资不足,很多幼儿园老师是从小学老师转过去的,把小学的教学方法带了过去。他透露当前全国幼教老师短缺达 71 万,到 2020 年要达到 100 万,此外还缺少 90 万保育员。因此要设法提高幼教老师和保育员的待遇。

但是 21 世纪教育研究院院长熊丙奇在 2013 接受《羊城晚报》记者采访,谈东莞的幼儿园小学化问题时,指出了另一个深层原因。他说:幼儿园小学化背后是义务教育资源的不均衡,以至于不少小学招生时仍有面试。他认为只有教育资源均等化之后,幼儿园里的竞争才会收敛,不然,就算幼儿园不教小学课程,那么一些培训机构也会承接过去。

禁止幼儿园教授小学课程确实推动了校外培训机构的发展。《北京商报》在最近的一篇报道中发现,课外培训机构着力向家长贩卖输在起跑线上的焦虑感。由于公立幼儿园不被允许超纲授课,因此这些培训机构推出长达半年乃至一年的幼小衔接课程,怂恿家长让孩子在大班期间或大班前退园,接受幼小衔接培训。报道援引一项统计数据显示:公立幼儿园的大班学员流失率在 50%,而民办园和双语幼儿园的大班流失率高达 2/3

因此《通知》也禁止了培训机构以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。《通知》发出后,北京市包括巨人、学而思在内的多家大型培训机构的幼小衔接班突击下线

多年以来中央和地方政府三令五申试图改变却收效甚微,让人对本轮政策的效果保持观望。

知乎上一位用户在回答关于 2015 年北京的严查幼儿园小学化倾向的问题时说道:教育的压力是自上而下的,幼儿园的压力来自小学,小学的压力来自于初中最终压力的源头来自于社会就业的大环境、社会财富分配、舆论、文化等等各方各面……不是头痛医头、脚痛医脚能够解决的

或许压制择校需求会有些许作用。《好奇心日报》此前报道在上海的民办小学择校热中,家长们对甚至超越小学教育范畴的各种超前教育趋之若鹜,以增加孩子通过民办小学面试的机会。甚至可以包括三年的逻辑思维课程、一年的应试强化班和后续的考前冲刺班。而今年的“公民同招”政策,让很多家长放弃了让孩子进入优质民办小学的打算,只求稳妥进入公办学校,以避免两头无着进入“菜小”(被认为最差的一类小学)。这让校外超前教育一定程度上降温。不过,一些家长转而把精力转向搞学区房,好让孩子进入理想的公办学校,又推高了学区房行情。

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()幼儿园"小学化"的危害

1.违背幼儿身心发展规律和认知特点。一方面,幼儿的学习应以直接经验为基础,超前教育会损害幼儿的身心健康、阻碍智力发展;另一方面,违背幼儿的天性,导致其产生畏难、厌学情绪。

2.加重家长的焦虑和压力。加重家长经济压力的同时,加剧教育心理焦虑,使家长思想上更加认为必须对幼儿进行超前教育。

()幼儿园"小学化"的原因

1.家长跟风、功利化的心理;

2.小学教学"零起点"政策落实难;

3.对违规办园办班行为的监管力度不够;

4.部分幼儿园及幼师一是科学保教理念及能力不足,二是迎合家长,把教授孩子更多知识作为核心竞争力。          

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()去除幼儿教育"小学化"的举措

1.落实规定。各级幼儿园要严格落实与积极配合教育部办公厅发布《关于开展幼儿园"小学化"专项治理工作的通知》的相关要求。

2.加大宣传教育力度。①教育部门及幼儿园要广泛宣传科学育儿理念,引导全社会,尤其是家长们放手让幼儿在玩中学、享受童年;②教育主管部门需加强对于幼儿园园长、师资的培训。

3.提升科学保教能力。幼儿园应及时转变教育理念,在日常教学中注重以游戏为基本活动,合理安排和组织幼儿一日生活,注重幼儿兴趣、习惯的养成、智力的开发。

4.加强监督管理。①各地政府要将去幼儿教育"小学化"的专项整治工作责任到人,对违规行为要责令限期整改;②对幼儿园、培训机构年检一票否决,并进行追责;③教育主管部门可号召家长和社会各界进行监督举报

总结:彻底禁止幼儿教育小学化,才更有利于孩子的发展!




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