一到六年级孩子学习过程中的成长特点

发表时间:2019-02-01 09:19

每一个年级的孩子有其发育共性,但有个别孩子发育较快或较慢的,可提前或推后参考各阶段的反常表现特征。

一、一年级的主要反常表现特征是缺乏安全感和不愿意上学

一年级的孩子独自到了新的学习环境,充满着好奇与新鲜。新的同学,新的老师,让孩子兴奋又拘谨。以下几种情况,是孩子的反常表现特征:

1.心理没断乳,缺乏安全感

离开妈妈感到不安,不敢当众说话,可回到家,大喊大叫像换了个人。引起这些反常的因素可能是平时很少独立或活动空间较封闭造成的。妈妈应该循序渐进的引导孩子鼓励孩子独自活动,多锻炼孩子独立自主的能力,带领孩子到人群多的地方活动,多接触大自然。

2.不愿意去上学

正常的孩子一般开学23个月就能适应新的学习环境。而有些孩子3个月后不愿意上学,其原因有可能是受到同学的欺负,或是上课听不懂老师讲课,或是性格不能合群等。家长需要了解清楚具体原因,然后可以请求老师配合,一起引导孩子。

二、二年级的反常表现特征主要是撒谎

经过一年时间的过渡与磨合,二年级的孩子开始活跃起来了。自我控制能力还在逐渐完善,有时没法抵制玩的诱惑。所以,为了能出去玩,会撒谎说已做完作业或者没有作业。一年级的孩子要出去玩会直说,二年级的孩子知道要做完作业才能出去玩,所以就撒谎骗人想着法子撇开作业。家长刚开始发现孩子撒谎时,不要太紧张认真,假装与孩子谈别的事情,但要暗示或引导孩子明白相关的道理。

三、三年级的反常表现特征主要是趋利避害、写作业故意磨蹭

拣对自己有利的说或做,对自己不利的避而不谈或不做。这是三年级孩子已经开始有自我保护意识。所以,不管与家人发生争执,还是与朋友、同学发生,家长一定要双方了解情况,做出正确的判断。要告诉孩子敢于正视自己的错误或不足,是勇敢的表现。

由于学习上难度加大,还需要逐步学会判断和推理,学习语文更注重灵活实用的方法。有些孩子一下子难以适应,所以在写作业时,不是感觉有难度不愿意思考,就是对学习产生抵触情绪。家长需要随时观察,激发孩子的学习兴趣,提高孩子的集中注意力。

四、四年级的反常表现特征是作假、学会欺骗

三年级的孩子理屈时沉默不语,而四年级的孩子则会据理力争,只找有利自己的理由为自己辩护。知道选择语言,知道不同语言表达的意思不同,有时会有意隐瞒对自己不利的真相。家长需要冷静下来了解事情的真相,循序渐进的旁敲侧击,让孩子敢于正视事情的真相,敢于正视自己的错误与不足。

登记作业时故意落下一两项作业不登记。晚上家长检查是否做完作业时只是对照作业登记表,所以,家长以为做完作业,而实际上是作业少做。因此,家长需要密切关注老师的信息,有必要时与老师多沟通交流,了解孩子在学校在课堂上的表现。

五、五年级的反常表现特征是嫉妒、嘲弄人

五年级是培养心理健康非常重要的时期,让孩子正确对待缺点与成绩,先进与落后,避免孩子产生嫉妒心里。

五年级的孩子不仅会开玩笑,还会对事情进行不正经的绘声绘色的描绘与渲染。家长要告诉孩子,玩笑不能伤害人,更不能嘲弄别人的身体缺陷。

五年级的孩子想象力已接近现实生活,有些孩子受特殊因素影响过于现实务实化,如家长发现孩子做宅男宅女的情况,应鼓励孩子户外运动或玩耍。

五年级的孩子独立能力强,但善于夸张,敢于冒险,容易把新奇的东西占为已有。所以会有孩子偷拿父母钱包里的钱,也有偷窃别人的东西或超市里的东西。家长需要正确引导孩子的好奇心,和孩子沟通,占便宜的心理要不得等。

六、六年级的反常表现特征是耍心眼、集体做坏事

六年级的孩子由少年心理向青年心理过度,既天真又成熟,有时强装已长大,但是常犯低级错误。有时明明知道集体行动是不对,但为了大家而宁愿牺牲自己的意愿和要求。比如:全班同学统一捉弄新来的语文老师。课后会拉帮结派外出,由于孩子社会经验太少,做事全凭一时冲动。因此,家长应尽量减少孩子独自外出,即便外出,也要对孩子的去向有所掌控。

六年级的孩子还会耍心眼,学会讨价还价,需要什么东西不直接表达,而是通过方法或手段达成交换条件。由于懂得一些游戏规则与行为规则,有时会逆道而行或制造假象迷惑家长,甚至会指挥他人帮忙做事。


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