《教育教学知识与能力》必做单选题汇总

发表时间:2019-02-10 10:13

1.在我国,最早使用“教育”一词的是()

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子

2.狭义的教育目的指学校教育,广泛意义上的教育目的存在于()

A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育

3.一般认为,( )是构成教学过程的基本要素。

A.教师、学生、教学内容和教学手段

B.教师、学生、教学内容和教学目的

C.教师、学生、教学环境和教学手段

D.教师、学生、教学内容和反馈

4.下列说法不正确的是()

A.教育将随国家的消亡而消亡

B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D.教育现象最早出现于奴隶社会

5.著名生态学家、生物学家洛伦兹发现,刚出生的小鸭子会发生“印刻”,即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的()

A.神话起源说 B.生物起源说 C.劳动起源说 D.心理起源说

6.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出现在我国的著作()中。

A.《大学》 B.《论语》 C.《春秋》 D.《学记》

7.“时教必有正业,退息必有居学”体现的是()相结合的教育思想。

A.游戏与学习 B.课内与课外 C.学习与思考 D.学习与行动

8.把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家()

A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

9.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )A.赞科夫 B.夸美纽斯 C.苏霍姆林斯基 D.杜威

10.赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是()

A.神学和哲学 B.哲学和心理学 C.哲学和伦理学 D.伦理学和心理学

11.我国近代教育史上,被毛泽东称颂为“学界泰斗,人世楷模”的教育家是()

A.杨贤江 B.蔡元培 C.陶行知 D.徐特立

12.否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性,这体现了二战后教育改革和发展的特点为()

A.教育终身化 B.教育全民化 C.教育民主化 D.教育多元化

13.“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。

A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动

14.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种()思潮的体现。

A.制度化教育 B.非制度化教育 C.形式化教育 D.非形式化教育

15.在我国教育史上,最早把小学教育规定为义务教育是在()

A.1904B.1922C.1949D.1986

16.根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为( )A.教育目的 B.教学目标 C.课时目标 D.培养目标

17.那笃尔普认为“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是()

A.伦理本位 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位

18.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()

A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育

19.着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是()

A.创新教育 B.素质教育 C.义务教育 D.全民教育

20.教育科学研究的起始环节是()

A.选题 B.文献检索 C.调查研究 D.构思与设计

21.教育行动研究的主体是( )

A.专职的科研人员 B.教师

C.科研群体研究者和个体研究者 D.学生

22.教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来,要查看学生的成长档案,和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动特点的()

A.延续性 B.广延性 C.长期性 D.示范性

23.上课的过程中,有一学生姗姗来迟,并且不打报告就闯入教室,老师示意他马上坐下,投入课堂,然后继续讲完要讲的重点内容,在其他学生做题之时,再走到学生身边,处理这件事情。老师这样机智的应变体现了教师()的劳动特点。

A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性

24.当教师把关注的焦点从关注周围的人际关系投向提高学生的成绩时,这个阶段是()

A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注成长阶段

25.能否自觉关注()是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

A.情境 B.学生 C.生存 D.自身专业成长

26.课程的特点在于动手做,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课程类型体现了()的理论。

A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.隐性课程

27.为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式属于()

A.直线排列式 B.过渡式排列方式 C.螺旋式排列式 D.活动型排列式

28.基础课程改革的核心理念是()

A.为了每一个学生的发展 B.更好地提高学生成绩

C.满足社会、家长提高升学率的需求 D.提高每一位教师的教学水平

29.在新课程背景下,教育评价的根本目的是()

A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度

C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念

30.小学教育的对象一般为( )岁的儿童。

A. 511 B. 612 C. 512 D. 712

31.创办于1897年的南洋公学中的外院,是我国最早的公立小学堂,其创办者是()

A.张之洞 B.盛宣怀 C.康有为 D.张焕纶

32.教学的基本组织形式是()

A.课堂教学 B.个别教学 C.小组教学 D.现场教学

33.“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”说明教学中应重视()

A.知识的传授 B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德

34.赫尔巴特指出:“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反的方面,我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有()特点。

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意的统一

D.教师主导作用与学生能动作用相结合

35.“大有大成,小有小成”是()教学原则具体运用的结果。

A.自觉积极性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教

36.夸美纽斯说:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学,那就是说应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。这符合()教学原则。

A.直观性 B.循序渐进 C.巩固性 D.因材施教

37.“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙,则坏乱而不修”这反映的是()教学原则。

A.直观性 B.循序渐进 C.巩固性 D.因材施教

38.王老师在进行思想品德教育时,让学生谈谈如何合理正确地使用网络。学生们探讨得很激烈,收到了很好的效果。王老师使用的教学方法是()

A.讲授法 B.演示法 C.参观法 D.讨论法

39.《学记》指出“独学而无友,则孤陋而寡闻”“相观而善”。这就启示我们在教学中要注意运用()

A.谈话法 B.讨论法 C.参观法 D.练习法

40.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是()

A.自学法 B.读书指导法 C.练习法 D.参观法

1.B【解析】孟子是最早使用教育一词的人,最早见于《孟子·尽心上》。

2.D【解析】广泛意义上的教育目的指家庭教育、社会教育和学校教育,所以是一切教育之中。

3.A【解析】构成教学过程的要素有许多方面,人们从不同的立场和视角进行分析,形成了不同的观点。一般认为,教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素,学生是教学过程的基本因素之一,教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介,只有通过教学内容和教学手段,才能使教和学双方发生相互作用,否则就不可能有教学过程。

4.A【解析】教育具有永恒性,只要有人类存在,教育就存在。

5.B【解析】生物起源说认为学习是动物的生存本能,“印刻”的概念恰恰体现了动物这一本能。

6.D【解析】春秋战国时期的《学记》是世界上最早的一部教育文献。“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张教学要遵循学生心理发展特点,实施启发教学。

7.B【解析】这句话出自《学记》,认为正课学习与课外练习必须兼顾,课内与课外相结合,相互补充。

8.A【解析】孔子将学习过程概括为学一思一行。

9.B【解析】题干描述的是夸美纽斯的教育思想。

10.D【解析】赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是伦理学和心理学。

11.B【解析】被毛泽东称颂为“学界泰斗,人世楷模”的教育家是蔡元培。

12.D【解析】二战后教育改革和发展的趋势之一就是教育多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

13.D【解析】这句话是说劳心者作为统治阶级,无需从事生产劳动,而劳力者作为被统治阶级,通过生产劳动创造社会财富,供养统治阶级。这体现了教育与生产劳动相分离的观点。

14.B【解析】学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育,再到非制度化教育的历程。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内,比较自由地选择他的道路。

15.A【解析】在我国教育史上,最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年。

16.D【解析】题干描述的是培养目标的概念。

17.C【解析】他这句话的意思是社会比个人更重要,所以应从社会需要出发。培养符合社会需要的合格公民,所以选C

18.A【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。

19.B【解析】素质教育是以促进学生的全面发展为目的,以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的基本内涵是:(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是促进学生全面发展的教育;(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

20.A【解析】科学研究开始于发现问题。一切科学研究工作均是从选题开始的。选择了研究课题,也就意味着确定了主攻方向,这是进行教育科学研究的第一步。

21.B【解析】行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要,与讲师、学者及本单位的成员共同合作,将实际问题作为研究的主题,进行系统的研究,以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者,主要是教师。

22.A【解析】教师要注意到学生的过去、现在,这体现教师劳动是没有什么时间限制的,所以是时间上的延续性,所以选A

23.C【解析】这种随机应变的行为叫作教育机智,体现了教师劳动的创造性。

24.B【解析】教师在关注情境阶段会把焦点投向学生成绩的提高上。

25.B【解析】能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

26.B【解析】活动课程是相对于系统的学科知识而言的,由一系列活动组成。它侧重于学生直接经验的获得,如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做,在于手脑并用,以获得直接经验。

27.B【解析】题干描述的是教材的过渡式排列方式的内涵。

28.A【解析】新课改的核心理念是以学生为中心,为了学生的一切。所以是为了学生的发展,而不是提高成绩教学水平等。

29.A【解析】在新课程背景下,教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。

30.B【解析】小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育,也称初等教育,教育对象一般为612 岁的儿童。

31.B【解析】1897年,盛宣怀创办的南洋公学,分为四院,其中的外院即为小学,它是我国最早的公立小学堂。

32.A【解析】班级授课制又称课堂教学,班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组,使每一班组有固定的学生和课程,由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度。是目前学校教学中最基本的组织形式。


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